永泰一中五年發展規劃(2016-2020年)

綠染龍峰山,碧透樟溪水,翠薈鯉魚渚,德馨一中人。永泰一中新校址坐落于永泰母親河大樟溪南岸,東凝聯奎塔之巍峨,南望彌勒山之秀美,續寫龍峰山"育德""格物"之精神,堅持科學發展鑄輝煌,2016年6月順利實現了一級達標創建目標。百十載創業,百十載艱辛,四易其名,三易其址,幾次跨越,濃縮了永泰基礎教育的發展史,譜寫了永泰基礎教育的奮斗史。百年一中,櫛風沐雨,擊楫時代潮流,立綠色山城得一方英才以育之,桃李滿園、人才輩出。進入后一級時代,新使命、新征程、新目標,永泰一中正以納百川之胸懷,立千仞之勇毅,昂首走向未來。
為了切實加快學校內涵式發展,深化課程教學改革,穩步推進素質教育,滿足永泰廣大人民對優質教育資源的需要,根據黨和國家教育發展方針,結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》《教育部關于全面深化課程改革,落實立德樹人根本任務的意見》及福州市、永泰縣教育行政主管部門相關文件精神,我校堅持"秉持綠色理念,傳承校訓精神,建設特色學校"的辦學思想,以提升質量為核心,依法治教、規范辦學,強化主體責任,落實一級達標整改方案,在廣泛征求教職員工意見的基礎上,制定永泰一中2016—2020年發展規劃。本《規劃》將對學校未來五年的辦學理念、發展目標及主要措施進行前瞻性的預測和做出適度超前的計劃,以促進學校工作的全面開展,保證扎實完成教育教學任務,進一步提升辦學質量與水平。
一、學校發展內外環境分析
(一)學校內部環境
1.學校歷史
福建省永泰縣第一中學創辦于1902年(清光緒二十八年),前身為美國教會創建的私立永泰格致學堂和育德女子學堂,1933年兩校合并更名為永泰同仁初級中學,1950年與國立縣中合并為永泰縣初級中學,1956年定名為永泰縣第一中學,至今有100多年的歷史。1978年永泰一中被認定為莆田地區重點中學,1981年認定為省重點中學,1993年定級為省三級達標學校,2004年5月定級為省二級達標學校,2016年6月升格為省一級達標學校。
2.上階段規劃執行情況及學校事業發展
上階段學校制定了“創建高起點、高質量、高品位的省一級達標學校”的發展目標，在這一目標的引領下，學校秉持“育德至善、格物致知”的校訓精神,堅持"把常規做好、把細節抓嚴、把過程夯實"的治校方略，全校教師踐行“四個一”承諾,致力于國家課程校本化、校本課程特色化道路，全面推進學校事業健康發展。2010年秋季學校順利完成整體搬遷新校區工作，新校區占地面積101879㎡,校舍總面積59275㎡,綠地面積36310㎡，按省一級達標高中最新標準規劃、設計、建設，整個校園的教學區、生活區、運動區、藝教區、休閑區的功能齊全、規劃科學。新校區的建設提升學校的高品質辦學奠定了良好的物質基礎。
在上階段規劃執行期，學校學校各項事業快速發展、方興未艾,先后獲得“福州市文明學校”“福建省警民共建先進單位”“全國語文學習科學實驗學校”“全國足球特色學校”等多項榮譽稱號,學校教育教學成績逐年穩步提高,本科上線率均達到98%以上,其中本一在50%以上,連續多年獲得福州市人民政府“教學效益獎”的表彰獎勵，2016年6月順利通過省教育廳的一級達標學校評估驗收。
目前學校共計有49個教學班,學生2456多人,教職工191人(特級教師1人,高級教師48人,中級教師76人;國家級骨干教師1人,省級骨干教師3人,市級骨干教師18人)。
3.面臨問題
(1)學校發展走過了110多年的歷史，積淀了優秀豐富的傳統和文化個性。在新的歷史條件下,有待我們認識、把握、整合、總結和提升,并抓住課程改革的歷史機遇,趁勢而上,要在傳統與未來、現實與理想、基礎與目標之間,確立起具有時代特征、彰顯學校特色的主流文化。
(2)學校教師結構性不平衡現象比較嚴重,包括學科結構、年齡結構、性別結構等,部分教職工出現職業倦怠現象,教師自覺學習進取精神不足,教學研究水平不高,爭創名師、優秀教師的意識還不夠強,缺乏創新意識和對提高課堂教學質量研究的改革意識,缺乏足夠多的省市級骨干教師和學科帶頭人,學科教學質量發展不平衡,嚴重制約學校教育教學水平的提高。
(3)學校的管理比較傳統,校內管理機制改革推進緩慢,學校各項規章制度、考核制度有待進一步健全和完善,有待于建立起真正意義上的激勵競爭機制,激發辦學的活力。
(4)學校的辦學規模優勢和基礎設施優勢轉化為辦學效益優勢從而增強在省內知名度還不夠。
(5)隨著城鎮化進程的加速,城區人口激增,尤其是南城區“冠景天地”“山水傳說”“萬冠雙子星”等新樓盤的交付使用,使得我校所劃區域生源總量激增,且總體質量有所下降,同時學校的高中部的規模也不斷擴大。
(二)外部環境
百年大計,教育為本。教育寄托著億萬家庭望子成龍、望女成鳳的夢想以及對未來美好生活的期盼，是國家富強、社會進步的基石。國家實施科教興國戰略，優先發展教育，有利于提高教育現代化水平與國民綜合素質，有利于全面建設小康社會奮斗目標與中華民族偉大復興的實現。隨著經濟全球化的縱深發展，國與國之間的競爭更加激烈，社會經濟的發展對于人才提出了更高的要求，促使教育教學必須進一步進行深化改革。當前，我國基礎教育仍然存在體制不完善、結構不合理、區域發展不平衡、教育觀念無法跟上時代步伐、學生適應社會能力不強等問題，人民對于優質教育的呼聲更加迫切、強烈。
永泰縣作為福建省會中心城市后花園,自然環境得天獨厚,縣委縣政府因地制宜,提出了“綠色引領、后發趕超，建設美麗、幸福的新永泰”的發展理念。近年來,永泰各項社會事業進一步發展,城鎮化進程明顯加速,人民生活水平和質量不斷提升?？h委、縣政府制定了大力實施科教學興縣、建設幸福美麗永泰的發展戰略。永泰縣有豐厚的人文底蘊,永泰人民素有重教興學之優良傳統,永泰歷史上曾出現過"七年蟬聯三元"的科舉盛況。在新形勢下,永泰37萬人民比以前任何時期都顯得更加關注子女接受更好、更高的教育,這對于永泰教育的排頭兵的一中而言既提出了新的要求,又迎來了新的發展契機。如何抓住每一個歷史機遇,在更高層面上全面思考今后發展的方向,辦永泰人民滿意的一中，是一中人永遠繞不開的課題，也是一中人面臨著巨大的考驗與挑戰。
二、發展總目標
(一)指導思想
以科學發展觀為指導,深入學習貫徹黨的十八大和十八屆四中全會關于教育改革的精神,堅持社會主義辦學方向,認真貫徹黨和國家的教育方針,切實落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2015-2020年)》,在"育德至善、格物致知"校訓精神引領下,以“推進素質教育，提升辦學水平”為中心,實施以人為本、科研興校、課改推動、育人成才的發展思路,實施"把常規做好,把細節抓嚴,把過程夯實"的治校方略,強化教師隊伍建設,帶領全校教師莊重地向社會承諾并力行:"精心上好每一堂課,認真做好每一件事,努力教好每一個學生,保證對得起每一個家庭。"進一步深化教育教學改革,全面提升教育質量,注重用現代教育理論、新課標精神、新一輪課改理念以及現代教育信息技術武裝教師,促進教師專業化成長,培養"自主、合作、探究、實踐"的學習思想,造就有"廣博的學識、高超的智慧、健康的體魄、寬廣的胸懷、善良的心地、高貴的教養"的一代新人。
   (二)總體目標
通過五年的努力工作,把永泰一中建設成為教育理念先進（以“綠色教育”為理念）,辦學特色鮮明（以“善”文化為核心，以“育德” “格物”為兩翼，）,校園環境優美（校園綠化美、行為美、人文美、和諧美),師資隊伍優秀（教師具備高尚的德行、淵博的學識、精湛的業務、優異的業績),管理體制創新(實現科學化、民主化、規范化、信息化),人才培養卓越（學生達到"六有"：擁有廣博的學識、高超的智慧、健康的體魄、寬廣的胸懷、善良的心地、高貴的教養)，家長滿意度高,社會認可度強,享譽八閩的基礎教育名校(示范性高中)。即達到辦學綜合實力的四個一流:一流的育人環境、一流的管理水平、一流的教師隊伍、一流的教育教學質量。
(三)重點工作
實行"一二三四五"戰略部署。即堅持“一個方向”:堅持“秉持綠色理念、傳承校訓精神、建設特色名校”的辦學方向。實現“兩大目標”:一是初、高中協同發展,兩翼齊飛;二是把永泰一中辦成具有“優美環境、優秀師資、優質管理、優良質量”的省級示范高中。構筑“三大工程”:以更新教育觀念為主的“思想改革和隊伍建設工程”;以管理制度改革為重點的“精細化管理實施工程”;以培名師、育名生、創名校為核心的“三名工程”。落實“四大舉措”:半封閉管理、開放式教學、多樣化活動、立體化育人。謀求綜合實力的“六項突破”:領導班子堅強、管理體制創新、教師隊伍優秀、課程體系健全、素質評價科學、課堂改革高效。
三、具體目標與實施策略
(一)加強班子建設，迎接時代挑戰
1.具體目標
建設一支教育思想端正、管理風格民主創新，目標愿景一致、團結協作、權責明確，有高度事業心與責任感，能發揮積極的引領示范作用的管理隊伍。領導班子在年齡、學科結構上合理，能以身作則、率先垂范、作風正派、業務精良、勇于擔當，擁有較高的教育理論素養及管理水平,并能經常深入教學第一線具體指導工作，獲得到廣大師生和社會的好評。
   2.實施策略
(1)狠抓理論學習
抓好理論學習,不斷提高干部的思想、理論、政策和法規水平。全體領導班子成員應當加強政治理論學習。把政治理論學習與業務學習與培養作為領導班子建設的首要任務、常規任務、長期任務，同時也要加強教育教學理論和學歷進修的學習。要把學習作為干部考核工作的一個重要內容,并把考核結果與干部的評價結合起來。辦公室建立干部學習檔案,檢查和交流讀書筆記,注意總結推廣學習經驗。
(2)健全干部選拔制度
嚴格掌握干部選拔任用條件,不斷改進和完善永泰一中干部考核辦法,要把職前考核、任職考核、年度考核、述職考核、任期考核和平時考察相結合,努力提高識人用人水平,防止疏漏失察。在干部選拔任用方面采用民主推薦與差額選任相結合的方式，積極引入競爭機制,擇優上崗。
(3)執行民主集中制
堅持和完善民主集中制,加強集體領導，健全黨支部工作制度，建立權責明確、運轉有序的工作機制和領導體制，對于學校發展的重大問題由集體研究決定,防止“程序型民主”“利益型民主”“無能型民主”“代言型民主”，將領導班子的運作置于陽光下，監督民主集中制的全程執行情況。
(4)充分發揮黨支部堡壘作用
認真執行“三會一課”制度，扎實開展“兩學一做”學習教育與“黨員活動日”工作，樹立師德典型，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，建立學習型先進黨支部，以黨建工作推動學校日常教育教學工作。
(5)建立群眾監督的制度
健全并認真執行密切聯系群眾、接受群眾監督的制度。做好校務公開工作,定期召開本單位全體教職員工大會及教職工代表大會,教師骨干、學生骨干座談會,向他們了解學校工作情況,傾聽他們的意見,吸收他們參與學校改革和發展重大問題的研究。領導干部要與師生員工交朋友,及時了解群眾的真實思想和對工作的意見與要求。同時要認真做好本職工作,搞好服務,自覺接受群眾的監督。
    (6)完善領導干部的培訓制度
完善培訓制度,抓好領導干部的培訓工作。校級領導一律要參加校長崗位班和提高班的學習,并逐步實行中層干部上崗培訓、專題培訓和任期培訓制度。干部培訓一般通過校本培訓的形式來進行。同時有計劃地選送一些干部到上級培訓部門接受短期培訓。
(7)健全中層崗位責任制
建立健全中層崗位責任制和有關的工作程序及工作規范,加強各中層部門的科學管理,做到依法治校、按章辦事。領導班子每個成員要各司其職,各負其責,相互支持,協調一致,克服工作中的忙亂現象,努力提高工作效率。
(8)落實干部談話、提醒和誡勉制度
校領導要經常了解自己分管范圍內每位中層干部的思想狀況，廉潔自律情況以及崗位職責履行情況。中層干部要經常性地深入到教師、學生中,了解學校每天各項工作情況和教師、學生的思想狀況。
(9)加強后備干部的培養和選拔
加大使用年輕干部工作的力度,大膽選拔德才兼備、教育教學能力較高的優秀年輕教師進入中層領導班子。制定相關制度,進一步抓好學校的后備干部隊伍建設,防止領導出現中層干部的“斷層”現象，特別是要做好從中青年培養選拔優秀人才作為學校后備干部的儲備工作，為學校持續發展積蓄管理能量。
(二)健全完善制度，實施精細管理
1.具體目標
構建科學、民主、務實、高效的現代管理體制，將管理責任具體化、明確化，實行科學的、操作性強的深層次的精細化管理模式，逐步實現管理思想現代化、管理方式民主化、管理方法科學化、管理組織高效化、管理技術信息化、管理人員專業化，形成“人人參與管理、處處都有管理、事事精細管理”的良性運行機制。
2.實施策略
(1)行政管理精細化：堅持依法治校理念，推行以人為本的民主管理，掌握現代管理手段,深化學校內部管理體制改革,不斷完善和健全學校各項管理制度，讓精細管理做到有章可循，有據可依。加強學校的層級管理,進一步理順工作職責和工作關系,提高管理系統的運轉效率和工作效率。
(2)教師管理精細化：進一步落實教職工聘用合同制度,完善崗位目標責任制、教師競爭上崗制、年段管理責任制和考核獎懲制；進一步加大分配和獎勵的改革力度,更加充分體現“多勞多得”“優勞優酬”；堅持教職工代表大會制度和實行校務公開,充分發揮工會在民主治校中的管理和監督作用。
(3)德育管理精細化：將學生良好的行為習慣養成作為學校德育的核心內容，將中華傳統文化經典誦讀作為品德教育重要內容，實行行政值日制度，學生值周制度，文明班級、宿舍評選制度，三好學生、文明學生、優秀班團干部評選等系列制度，形成“學校——年段——班級——學生”的四級網絡管理機制，讓各項管理不留盲區、死角。
（4）教學管理精細化：全面實施素質教育，扎實推進新課程改革，積極更新教育教學觀念，以課堂教學為主陣地，深化課程改革，切實提高課堂教學有效性；做好教學常規管理，扎實開展教研集備活動，切實做到“五備五統”，營造濃厚的教科研氛圍。
（5）文化建設精細化：優化育人環境，構建和諧、平安、美麗校園，將校園文化建設融入校園硬件設施建設，讓每個班級、每一面墻、每一個環境充滿育人的氣息；適時因地因校制宜地開展有學校特色的文化活動，為學生提供成果展示平臺，提高學生參與熱情，體現豐碩的校園文化成果。
(三)加強德育創新，提升學生素養
1.具體目標
堅持以生為本,促進學生全面健康可持續發展，培養有"廣博的學識、高超的智慧、健康的體魄、寬廣的胸懷、善良的心地、高貴的教養"一代新人的育人目標,進一步優化德育環境、強化德育隊伍、完善德育制度、創新德育科研,力求形成管理科學、思想創新、隊伍精良、途徑廣泛、渠道多樣、資源優化、成果豐碩的德育工作新格局。努力打造安全校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、美麗校園、書香校園、幸福校園,努力營造創新有序、和諧向上的育人氛圍。
2.實施策略
(1)面對我校學生實際,點面結合,探索有校本特色的學生思想道德教育可持續發展之路
以校園文化建設為載體,以行為規范教育為切入點,加強“善德”教育,培養助人為樂精神,強化養成教育。通過廣播、電視、宣傳窗、晨(班)會課、年段集會、升旗儀式等多種途徑,營造學生自主教育、自我管理的網絡體系。
以特色為抓手,構建"善"文化教育體系,形成崇善、行善、揚善的濃厚校園文化氛圍。
以學生心理輔導室為重要窗口，發揮心理咨詢作用，積極探索心理健康教育、心理問題干預調適的新途徑，把對學生的心理健康教育滲透于日常的教育教學之中，不斷積累在學生心理輔導方面的經驗和有效成果。
以法制教育為導向,讓法制教育更加科學化、生動化、普及化。依托法制教育基地，進一步加強對未成年人的校外法制教育,同時鼓勵教師的將日常的課堂教學和課外活動結合起來開展法制教育。
以家長學校為平臺,學校開放日為互動點,切實加強學校、家庭、社會的溝通,形成德育教育的合力。
(2)強化共青團、少先隊、學生會、學生社團的組織建設,發揮團隊的育人功能和學生社團的自我管理;積極開展適合中學生成長、富有時代氣息的德育活動,使學生在預設的系列活動中感悟生命、體會成長, 形成具有永泰一中特色的育人模式與濃厚的校園德育氛圍。
(3)創建健康、安全、快樂、和諧的校園文化生活。堅持百花齊放的方針，創新傳統的節日活動,保證活動的參與面、參與度、參與效果。充分利用傳統節日學校德育中的作用，以學生喜聞樂見的形式精心組織開展各項活動，既注重傳統文化的繼承,又注重形式的創新、內涵的豐富和外延的發展。
在前幾年的積累基礎上,對豐富多彩的活動內容進行分析、提煉、再加工,圍繞學校文化活動的重心，打造精品系列活動,形成"科藝節、體育節、讀書節"三大經典節,并及時調整和反思，于每年的“科技文化藝術節”與“元旦晚會”進行成果集中展示。
(4)以德育小課題校本教研為載體,加強德育師資隊伍建設,完善班主任考核制度和學生德育評價體系。
(四)深化教學改革，提升辦學質量
1.具體目標
實施以更新教育觀念為主的“思想改革和隊伍建設工程”,構建“與時俱進的教育教學管理模式”:立足于現代教育改革的前沿,緊盯高考最新動向,緊跟新課程改革的步伐,切實提高教育教學質量。該模式從學生發展規律及階段行為特征出發,依托課堂教學與校本課程建設的平臺,尊重學生的個性發展需要，充分調動教師教科研與學生學習的兩個積極性，讓不同層次的全體學生和廣大教師都擁有主動參與和主動發展機會。
2.實施策略
(1)轉變教育觀念。培養教師樹立現代教育理念,更新課堂教學方式,規范教學常規行為,提高課堂實效性,促進學生全面提升，切實減輕學生課業負擔,創造"自主、探究、合作、和諧"的課堂教學氛圍。
(2)建立保障機制。建立和健全教學質量動態評價辦法等學校教學管理制度和激勵機制,構建并實驗符合新課標理念和新的評價制度的學生綜合素質評價體系。發揮評價的教育和引導功能。
(3)倡導校本研修。培養教師科研意識，完善以"理論學習、集體備課、主題教研、反思交流"為主要形式的教學研究活動，倡導學科作業優化設計,形成團結協作、資源共享的備課組氛圍。努力創建合作共贏的學習型教師群體。
(4)開展高中"一體化"教學管理
按照現代教育思想,努力探索適合我校實際的可持續發展的高中一體化教學管理新措施,五年統籌,分段實施,注重提高綜合能力,突出特點,即注重素質教育,培養學生的創新精神和實踐能力,力求經過五年的努力達到以下目標:高中學生入學三年按時畢業率98%以上;高中會考及格率99%以上;高中會考優良率85%以上;在校生體質健康標準達標率90%以上。為實現這一目標,重點做好:教學常規的落實與管理,教務處要制訂與完善《教學常規管理條例》,對備課、上課、作業布置與批改、輔導、成績考核與分析及指導綜合實踐活動等教學常規各環節提出明確要求,認真實施,使學校教學管理嚴格、規范、有效;實行學分制管理,充分應用"福建省普通高中新課程管理系統"進行學分認定與管理,構建學分管理平臺,規范學分管理檔案和學籍管理檔案;做好勞動技術課、體藝課、選修課程、研究性學習課程的開設與管理,促進學生全面成長。
(5)進行初中分層流動教學管理
初中教學要面向全體學生,注重全面發展,大力提高學生的優秀率和合格率。從學生個性的差異與層次的參差不齊的實際情況出發,堅持"因材施教"，對初中學生采取分層流動的教學模式。在不打亂班級建制的基礎上,將初中各年級部分學科進行分層流動教學,分層教學要在對學生各學科學習情況考查分析的基礎上進行,一般是對兩極分化嚴重的學科進行分層教學?？紤]到各學科具體的特點,初一年級原則上對英語、數學兩學科作為分層教學的切入點,其他學科視情況待定。初二、初三年級則視學生和學校的具體情況再進行分層流動教學。
在實施過程中要明確模式目標和基本內容，探索和研究各學科分層教學的具體方法。研究在分層次教學的架構下如何協調學科教學和活動課、知識教學技能、能力培養與德育及社會實踐等教育活動的關系,促進教學管理的科學化和規范化,實現師資資源共享,為課堂教學改革注入活力,形成多層互動的課堂教學局面。提高學生自我管理、自我提升、自我約束以及自我適應的能力,有效地減輕學生的課業負擔。
(6)實施反思性教學研究
實施反思性教學研究,讓教師形成個人的教學風格。學習、研究、掌握反思性教學理論,培養、強化教師的成就動機及責任感，反思教學現狀,發現教學中存在的問題,明確教學方向,進行研究目的、手段的分析,并撰寫反思性教學研究計劃,實施反思性教學研究計劃進行教學,最后分析和處理材料,寫出研究結論,并指導學校平時的教學工作。培養“三能一型”教師。能教:能以扎實的基本功上好課。能寫:能把自己在教學中的經驗收獲、體會寫出來,每學期至少寫出一篇質量水平較高的教育教學論文或經驗總結或設計一篇優秀的教案、課例。能講:具有一定即席演講才能,善于交流教改信息,能“說課”,介紹教學體會,作教研的中心發言等。一型:即由經驗型轉向科研型。
(五)搭建發展平臺，打造優秀師資
1.具體目標
堅持“精心上好每一堂課,認真做好每一件事,努力教好每一個學生,保證對得起每一個家庭”的師德訓勉，通過五年努力,建設一支理念先進、方法創新、師德高尚、業務精湛、成績突出，既目標一致團結協作,又勝任新時代教育教學發展要求的專業化的師資隊伍。
2.實施策略
(1)立足工作崗位,通過培訓提升教師的教育觀念和教學水平
教師培訓工作要體現“面向世界、面向未來、面向現代化”的精神，改革與完善教師繼續教育的管理辦法,明確教師參加繼續教育的權利、義務以及具體操作、管理程序和監管辦法，切實提高培訓工作的質量和效益。學校重視、支持教師參加繼續教育,并通過“走出去,請進來”和開展教學科研等方法加強對教師的教育、培訓,努力達到:
①研究生學歷或碩士學位的教師高于5%,本科學歷100%。
②省級以上骨干教師超過5人,市級以上骨干教師高于15%。
③高級教師高于30%,中級以上教師高于70%。
④教師普通話達標率高于90%,要求40周歲以下教師100%取得信息技術考試合格證書，全校有95%以上的教師取得信息技術考試合格證書。力爭90%以上教師能夠在新課程實施的背景下,都能提升并擁有課程開設開發能力、課堂教學改進能力、學生學習輔導能力、教學分析診斷能力、生涯規劃指導能力、項目問題研究能力。
(2)實施“名師工程”,培養學科帶頭人
實施以“名師工程”為特征的教師激勵體制，鼓勵先進,著力培養學科帶頭人。具體任務是:開展宣傳、動員工作,制定各類優秀教師的評價標準和教師發展計劃,特別是實施名師工程,每一年的高考學科成績在八縣(市)第一名的教師確定為我校的“名師”,在福利待遇方面給予適當的提高。積極選派教師參加省、市、縣的骨干教師的培訓,把骨干教師作為我校的“名師”儲備庫,努力培養學科帶頭人。
(3)形成合理梯隊,在使用中培養青年教師
制定和完善青年教師的培養和使用制度,在使用中培養青年教師快速成長。學校通過開展教學基本功訓練,舉辦以教學常規和現代化教學手段為主要內容的培訓班,開展各類型的說課、授課、評課活動,以及青年教師教學基本功和學科基礎知識比賽等,提高青年教師的能力和水平。建立青年教師導師制，以學科為單位為青年教師遴選優秀導師,實行老帶新的“青藍工程”，加快促進青年教師成長。引導教師進行職業生涯規劃并有必要地對青年教師進行教育、培訓和“包裝”。做到“培養一個,包裝一個,推出一個”,幫助教師取得成功。明確青年教師成長的軌跡與目標是“一年常規入門,二年課堂過關,三年業務達標,四年教學能手,五年學校骨干,六年一方名師”,加強對中青年骨干教師的管理素養的培養、鍛煉,并在適當時機將他們選拔到學校工作的管理崗位上來。
(4)改革管理體制,提高教師的整體水平
堅持不懈地開展學習、培訓、研究,做到每周一次集備集交流與學習,每兩周一次教研組研討提升,每學期一次全員培訓,每學年一次交流,切切實實使每一位教師更新觀念,全面實施素質教育，扎實推進新課程改革。加大教師崗位培訓的力度,提高教師普通話水平和信息技術的實際運用能力。加強管理和考核,采用師德不合格一票否決制介入聘用、考核機制,切實提高我校教師的整體素養。
(5)注重信息技術與課程教學的整合
①努力實現信息技術與課程、教學的整合。學校著力構建全新的網絡教學體系,逐步做到把教師的教案、教學過程、教學思想、課件設計上網實現資源共享,并努力充實高質量的多媒體網絡學習資源,讓學生上網學習,使學生最大限度地發揮自己的主動性和積極性。
②積極開展教師網絡技術培訓。學校將加強對教師信息技術的培訓,要讓教師人人會使用校園網,并努力轉變教師的教育觀念,引導教師去了解網絡的巨大作用,自覺利用校園網。要讓90%以上的教師能熟練使用現代化教學技術。
③努力構建現代網絡互動教學模式。突破簡單的演示型模式,重視課堂教學的優化設計,增加學習的信息量，提升學生的參與度,拓展豐富的多媒體資源,創設有積極的學習情境,培養學生的綜合思維。
④全面優化課堂教學結構。制作精美的電子教案,全面優化課堂教學,高效輕松地進行教與學的互動,從而全面提高教育教學質量。
⑤推進錄播教室、智慧課堂的建設，積極建立豐富的電子教案庫與多媒體資源庫。
(6)弘揚"五種精神",樹立教師的新形象
弘揚遵紀守法的法律精神、終身愛崗的敬業精神、開拓進取的創新精神、愛生如子的園丁精神、不計得失的奉獻精神;樹立教師的新形象,努力提高教師的專業水平,建成一支師德高尚、思想端正、甘于奉獻、敬業愛崗、業務精良、開拓創新的教師骨干隊伍。
(六)構建課程體系，形成校本特色
1.具體目標
根據國家不斷提高的課程標準,進一步完善現代課程體系,為學生提供適合學習基礎、個性傾向和選擇學習需要的課程服務。對近幾年開發實施校本課程的實踐成果進行整理歸納、經驗提煉和成果展示。繼續強化基礎型課程,研發和實施有學校特色、質量較高的拓展型、研究型(探究型)校本課程。對較成熟的校本課程教材出版專輯,發揮輻射示范作用,探索出學校課程開發與管理的新途徑。
2.實施策略
(1)加強課程建設的組織領導,建立“校長——教研室——教研組——骨干教師”四合一網絡結構的課程開發與建設網絡，使新課程體系建設有組織保證，執行更加順暢。
(2)加大設施和經費的支持,從物質層面上保證課程建設的全面推進。
(3)完善課程開發的實施辦法,從制度上保證課程建設的有效實施。
(4)構建學校課程體系:永泰一中課程建設與開發,堅持“國家課程校本化,校本課程特色化”原則,其課程體系的總體框架：根據國家課程"方案"與"標準"的精神,學校課程由八個領域與校本課程的的八個序列組成“八角樓課程”即國家課程的八個學習領域猶如百年一中的八角樓八塊堅實的基石,是基礎課程、核心課程;學校課程的八個系列亦如八角樓的八個立面,是國家課程在學校的延伸、補充,是地域文化與學校特色的展示,基石與立面共同撐起了八角樓的屋頂,這一定高度的遮風避雨的屋頂仿佛是百年一中的育人目標即培養視野開闊、勇于擔當的社會棟梁之材。
永泰一中的課程要充分體現學校的校訓精神,“育德至善”是“崇善、行善、至善”的人文情懷,格物致知是“求索、求真、求實”的科學素養。
(七)強化教科研，提升學校內涵
1.具體目標
進一步強化教師的教科研意識與教科研水平，力爭通過五年努力使學校逐步形成多層次、全方位的教育科研格局，推進教師的課題研究能力的提升,促進研究成果的高產與在教學實踐中的轉化。注重教科研工作的規范化、制度化建設，在教科研的實踐中,逐步打造一支工作熱情高、科研能力強的教科研骨干隊伍，形成“人人有課題,科科有主題,年年有提高,時時有創新”良好教科研新局面，通過各種形式的理論學習和科研活動,促進學生的自主性發展和教師的專業化成長。
2.實施策略
(1)明確教科研工作職責,加強對教育科研的領導。完善教科研工作管理機構建設和教育科學研究管理制度,為教育科學研究的進一步發展做好制度上的準備。
(2)學校把教育科研放在“年度工作計劃”的突出位置,領導好教育科研規劃和實施,加強教育決策的科學化,提高教育理論研究水平和教育教學工作實效。積極創造條件，邀請有關專家學者,來學校對教師進行教科研工作的理論和實踐指導,以提高教師的教科研理論水平和實踐能力。
(3)引導教師積極參加各種教育理論和教育科研方法的學習,及時了解教育科研的動態;指導教研組推進教學課題教學的探討和研究,推動課堂教學有效性的實施,努力提高教學質量。
(4)橫向聯系,與其他兄弟學校共同開展調研工作，廣泛交流信息，互通有無相互學習,相互借鑒,做到取長補短，優勢互補。
(5)深入課題組指導課題研究活動,不斷提高課題研究方案的設計水平,努力使課題的研究切合學校的實際、學生的實際、新課改的需要;對已經申報的課題,指導有關課題組爭取按時結題;同時指導教師有選擇地爭取申報新的課題。
(6)組建自主性學習課題領導小組和實驗團隊,外出學習取經、聘請專家引導,大膽嘗試,力爭"自主性學習"研究盡快出成果。
(7)建立和健全教育科研網絡。形成“學校——教研室——教研組——研究者”的教育科研網絡,密切教育科研、教研、教學工作的結合,提高學生的學習質量。
(8)強化校本培訓,實行研訓一體化,建設一支校本培訓骨干隊伍,豐富校本培訓的內容,努力提高校本培訓的質量,提高校本培訓的效果。
(9)加大教科研經費投入,建立強有力的物質保障。
四、實施步驟與階段推進目標
在已有工作的基礎上,整個階段推進目標從2016年秋季全面起動,共分三個階段進行。
第一階段(2016年9月——2016年12月):
1.召開校長辦公會、行政會及全體教職工大會,認真學習貫徹黨和國家的教育教學方針、政策，積極宣傳學校發展的總體架構、設想，以制訂規劃為契機, 設定教師共同愿景，推動學校各項工作上水平、上效益、上檔次、上臺階。
2.將落實省教育廳反饋的《永泰一中一級達標整改方案》與學校的發展規劃相結合,制訂省一級達標整改清單,列出整改問題并確定具體責任人與整改時限,提出整改對策，尋找解決辦法。
3.成立規劃制定領導小組,召開專題會議研究學校規劃,制訂實施方案。
4.形成團結協作、全員參與,廣泛征集教職工意見,達成共識,在教代會審議通過。
5.在完善自身工作的同時,積極爭取縣委、縣政府及縣教育局的支持,為規劃的實施爭取政策和資金上的保障。
第二階段(2017年1月——2020年8月):
強化內部管理,按規劃開展工作,制訂分段實施方案和具體實施細則。
1、硬件建設:
(1)確保永泰一中藝術館于2017年底整體竣工驗收并加快館內裝修布置。
(2)對田徑場天然草坪進行改造,力爭于2017年底竣工驗收并投入使用。
(3)配全配齊信息化、現化學校發展的設施設備,如錄播室等,滿足學校品質提升的需要。
2、軟件建設:
(1)申報創建福建省第一屆文明校園。
(2)根據一級達標高中整改方案要求,全面落實整改工作意見,建立健全科學的管理規章制度,扎實推進各項工作的改進、完善,不斷提高教育教學質量與辦學品質,為創建示范性高中夯實基礎。
第三階段(2020年9月-2020年12月):
總結規劃實施情況,為學校下一階段發展提供條件,指明方向。
五、保障措施
五年規劃的實現,需要學?？茖W統籌做好組織與保障工作。學校將全員動員,建立健全組織機構,完善學校管理制度,制定詳盡的實施計劃,確立相應的保障體系。
(一)觀念保障
將首先組織學校領導班子、中層干部、年段、教研組長進行深入學習,切實把握規劃精髓以及具體要求;其次,召開教代會、全體教職工大會等，對全體教師進行全面、充分、深入的動員與宣傳，提出學校發展目標、共同愿景，同時深入解讀規劃，讓教師明確規劃實施對于學校發展的戰略意義以及對于教師個人成長的意義,從而為規劃的實施營造良好的氛圍。
(二)組織保障
學校將根據規劃建設具體內容進行任務分解,強化倒逼機制,以時間倒逼進度,以責任倒逼落實,形成由學校一把手主管、副校長主抓、部門負責人具體推進實施,全體教師具體落實的層級落實體系。同時細化分工、明確權責，將工作的推進情況納入年度及個人的目標考核,明確要求、規定時限,做到目標到人,責任到位,強力組織推進。
(三)隊伍保障
在規劃實施過程中,教師是關鍵因素,以教師專業化建設為突破口,通過師德建設、崗位培訓、技能提升、教育科研、外出學習、校本研修等方式,促進教師專業化發展。完善教師發展性評價機制,完善激勵措施，充分調動教師的工作積極性，提升教學業績，塑造良好教師形象。
(四)辦學保障
堅持"規范、人文、超越"的理念，在注重改善辦學條件、完善校園環境，增強學校"硬實力"的同時,著力推進“軟件”提升大跨越，進一步深化新課程改革，全面實施素質教育，切實提升教育教學質量水平，促進學校的內涵式建設與特色發展，創建省級文明校園、德育示范校園、語言文字規范化示范校、構建平安校園、和諧校園。
 (五)投入保障
一要積極爭取政府投入,結合校安工程建設,爭取資金的及時到位,積極向省、市相關部門申請專項撥款,做到?？顚Ｓ?推進教師培訓和設施設備更新。
二要積極向社會爭取資金。加強與校友、鄉賢的聯系、溝通,取得共識,聚力發展、聚沙成塔。
三要要統籌學校的資金,科學安排,保證質量優先、品質優先、發展優先,加快學校品位的提升。
                                                           永泰一中
2016年8月